Items filtered by date: styczeń 2021

Coraz bardziej oddala się termin szczepień nauczycieli. Dziś okazało się, że w swojej grupie będą zaszczepieni dopiero w trzeciej kolejności, choć i to nie jest do końca pewne. Michał Dworczyk, który koordynuje Narodowy Program Szczepień poinformował dziś na konferencji prasowej o zmianie kolejności szczepień w ramach etapu I. W związku ze zbyt małą liczbą szczepionek grupa pierwsza została podzielona na trzy podgrupy. W podgrupie A są seniorzy 60 +, w podgrupie B znalazły się osoby z chorobami przewlekłymi, a w podgrupie C służby mundurowe (w tym między innymi agenci CBA, funkcjonariusze Inspekcji Transportu Drogowego, prokuratorzy czy asesorzy prokuratury) i nauczyciele. Choć tak naprawdę do końca nie wiadomo, czy ci ostatni są rzeczywiście brani pod uwagę.

E-seminarium „Dziecko jako świadek historii” w ramach obchodów 76. rocznicy wyzwolenia Auschwitz

 

 

 

 

 

 

 

Webinarium 27.01: Empatia dla siebie – czyli o radzeniu sobie ze stresem

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27 stycznia w godzinach 16:00-18:00 zapraszamy na webinarium dla nauczycieli, którzy chcą nabyć i rozwijać umiejętności radzenia sobie ze stresem oraz obciążeniami związanymi z pracą podczas pandemii (i nie tylko).
Wydarzenie jest elementem cyklu „Uczę innych – dbam o siebie” prowadzonego wspólnie z Fundacją Orange, w ramach projektu „Lekcja:Enter”.

Podczas webinarium porozmawiamy o tym, jak radzić sobie ze stresem w oparciu o własną odporność psychiczną – temat ten zostanie jednak ujęty w szerszym kontekście – omówione zostaną różne elementy związane z dbaniem o siebie i swój dobrostan psychologiczny.

Poruszane zagadnienia:

– czym jest odporność psychiczna, czemu jest tak ważna w radzeniu sobie ze stresem – oraz jak ją rozwijać i wzmacniać
– co to jest empatia dla siebie – jak dbać o siebie na co dzień, będąc w roli nauczyciela
– jak radzić sobie ze stresem w oparciu o swoje mocne strony
– elementy modelu NVC (Komunikacja oparta na Empatii) – w radzeniu sobie ze stresem – potrzeby nauczyciela i umiejętność dbania o nie
– wielość ról i równowaga życiowa podczas pandemii (i nie tylko)

Tematy realizowane będą w formie wykładowo-warsztatowej z elementami pracy na czacie. Podczas webinarium potrzebne będą 4 kartki A4 i długopis.

Webinarium poprowadzi Tomasz Majewski – psycholog, certyfikowany terapeuta i trener Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach (TSR) oraz trener i terapeuta metody Nonviolent Communication (NVC).

Webinarium będzie transmitowane na profilu facebookowym Głosu Nauczycielskiego:
www.facebook.com/GlosNauczycielski
nie jest wymagana wcześniejsza rejestracja.

Więcej na temat cyklu „Uczę innych – dbam o siebie” oraz teksty, które ukazały się na łamach „Głosu Nauczycielskiego” na temat stresu w pracy nauczyciela i radzenia sobie z nim:
https://glos.pl/ucze-innych-dbam-o-siebie.

Stanowisko Związku Nauczycielstwa Polskiego i Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty ws. możliwości wprowadzania hybrydowej edukacji przez dyrektorów szkół i placówek (19.01.2021)
Związek Nauczycielstwa Polskiego i Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty występują o zmianę przepisów prawa w zakresie rozszerzenia autonomii dyrektora w kwestii przechodzenia szkół i placówek na hybrydowe nauczanie.

Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach, dyrektor ma prawo zawiesić zajęcia na czas oznaczony, jeżeli ze względu na aktualną sytuację epidemiologiczną może być zagrożone zdrowie uczniów. Jednak decyzję w tym zakresie może podjąć za zgodą organu prowadzącego i po uzyskaniu pozytywnej opinii właściwego państwowego powiatowego inspektora sanitarnego.

Zarówno Związek Nauczycielstwa Polskiego, jak i Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, od początku domagały się zawarcia w przepisach prawa regulacji uprawniającej dyrektora do wprowadzenia hybrydowej edukacji, która pozwoli na elastyczną organizację pracy szkoły i placówki w okresie zagrożenia epidemicznego na terenie kraju, bez uzależnienia tej decyzji od opinii sanepidu. Możliwość podejmowania decyzji o zawieszeniu zajęć i wprowadzeniu przez dyrektora hybrydowej nauki będzie miała charakter prewencyjny i pozwoli na zamienną pracę klas i oddziałów (stacjonarną i zdalną), co bez wątpienia zmniejszy liczbę uczniów na korytarzach, w toaletach, stołówkach, świetlicach oraz przyczyni się do zwiększenia bezpieczeństwa na terenie szkoły (placówki).

Naszym zdaniem dyrektor, odpowiadający za funkcjonowanie szkoły (placówki) w każdym aspekcie jej działalności, legitymuje się odpowiednią wiedzą i doświadczeniem umożliwiającym podjęcie decyzji w przedstawionej sprawie. Zwracamy się o pilne podjęcie prac nad zmianą przepisów prawa.

Prezes OSKKO                                                                                                                Prezes ZNP
Ewa Halska                                                                                                             Sławomir Broniarz

 

 

 

18 stycznia powrót uczniów klas nauczania początkowego /1-3/ do szkół przy dalszym zachowaniu zasad bezpieczeństwa wg wytycznych MZ i MEN.
Czy w dalszym ciągu nauczyciele i borykają się z ich zachowaniem? Zapewne tak , ponieważ zależy to od kubatury budynków, liczby uczniów, kadry pedagogicznej, pracowników obsługi. Jak pokazały wstępne dane po przeprowadzonych badaniach pracowników, spora ich część przebywać będzie na zwolnieniach lekarskich, kwarantannie. Nauczyciele więc , aby zrealizować podstawy programowe pracować będą na pełnych obrotach z godzinami ponadwymiarowymi włącznie / przypominam ODPŁATNIE – nie w ramach wolontariatu, nie społecznie. Wielu nauczycieli oprócz realizacji swoich obowiązków w szkole pracują również on-line. Radość uczniów i nauczycieli z powrotu do szkół jest olbrzymia, chociaż z dużym niepokojem o zdrowie własne i swoich rodzin , uczniów i ich bliskich.
Do siedziby okręgu pomorskiego docierają sygnały o przepełnionych świetlicach szkolnych, protestach rodziców domagających się powrotu do szkół uczniów klas starszych.
Napiszcie do nas : o korzystnych lub niekorzystnych zmianach w organizacji pracy szkoły, czy pracujecie hybrydowo - łączycie zajęcia stacjonarne i online, czy bańki o których mówi MEiN są możliwe do wprowadzenia, jak działają świetlice szkolne, czy realizacja godzin ponadwymiarowych jest odpłatna , w jakich nastrojach wróciliście do swoich szkół ?????
Zwracam się również z gorącą prośbą o zadawanie prac domowych z umiarem i zachowanie umiaru w organizacji sprawdzianów i klasówek, aby nie wprowadzać dodatkowych niepokoju i zbędnych napięć wśród uczniów i ich rodziców.

Pomnik Ławki Szkolnej – pomnik zlokalizowany przy wejściu do Domu Nauczycielskiego, siedziby Zarządu Głównego ZNP na ul. Wybrzeże Kościuszkowskie 35.

Pomnik jest repliką ławki z 1905 roku, jej oryginał znajduje się w muzeum ZNP w Pilaszkowie. Uroczystego odsłonięcia w dniu 18 listopada 2010 roku dokonali prezydent m.st. Warszawy Hanna Gronkiewicz-Waltz oraz prezes ZNP Sławomir Broniarz. Ławka z brązu naturalnej wielkości jest dziełem rzeźbiarza Wojciecha Gryniewicza. Odlew wykonał B.J. Kwieciński w Pleszewie. Na blacie ławki znajdują się dawne tradycyjne przybory szkolne: liczydło, kałamarz, stalówki, otwarty zeszyt w linię z piórem, oraz kilka książek przewiązanych tasiemką.

Tego samego dnia odsłonięto również, znajdującą się na ścianie Domu Nauczyciela, pamiątkową tablicę, na której widnieje następujący napis: „Dom Nauczycielski wzniesiony dzięki ofiarności nauczycielek i nauczycieli w latach 1930–1932 według projektu znanego architekta Teodora Bursze i inżyniera Antoniego Kowalskiego jest siedzibą Związku Nauczycielstwa Polskiego. Tablicę wmurowano w 105. rocznicę powstania ZNP. Warszawa, 18 listopada 2010 r.”.

Art 4
1. ZNP posiada sztandar i hymn oraz posługuje się znakiem słowno graficznym podlegającym ochronie prawnej.

Instrukcja w sprawie znaku, sztandaru i pieczęci ZNP oraz jego ogniw
przyjęta przez Zarząd Główny ZNP w dniu 19 grudnia 2017 r.

• Instrukcja w sprawie znaku, sztandaru i pieczęci ZNP oraz jego ogniw

Hymn Związkowy

Pieśń Krajowego Związku Nauczycielstwa Ludowego w Galicji z 1906 roku

(Na nutę „Warszawianki” Oto dziś dzień krwi i chwały…)
tekst Stefan Zaleski

Hasłom naszym zawsze wierni
Niesiem światło miedzy lud.
W drodze naszej pełno cierni.
Życie szarpie nędza, głód.
Lecz nie dla nas płacz niemęski,
Ni zwątpienia cierpki zgrzyt.
Dość tych cierpień, dość już klęski
Czas już zdobyć lepszy byt!
Do sióstr, braci ślemy wici,
By związkowy wzięli chrzest,
Niechaj złączą się rozbici,
Bo w jedności siła jest.
* * *
Połączeni jak najściślej,
Krzepmy tylko własną moc.
W tem zestrzelmy nasze myśli
Jak ciemnoty zwalczyć noc.
Czcząc ojczyste ideały,
egoizmu tępmy chwast.
Umiłujmy naród cały
Lecz nie idźmy w służbę kast!
Do sióstr, braci ślemy wici, etc…
* * *
Niech myśl nasza będzie harda,
Męstwem ducha, siła cnót.
A służalstwu od nas wzgarda,
Niczym wszelki fałsz i brud!
Poświęceniem naszym dzielni
Walczmy mężnie o nasz byt!
W dziejach będziem nieśmiertelni
Gdy wolności zbliżym świt !
Do sióstr, braci ślemy wici, etc…

pobierz / zobacz poniżej
• Hymn ZNP wersja .pdf do druku
• Hymn ZNP wersja .mp3 do odsłuchania i pobrania
• Hymn ZNP plik1 wersja .wma do pobrania
• Hymn ZNP plik2 wersja .wma do pobrania
• Hymn ZNP plik3 wersja .wma do pobrania

STATUT KRAJOWEGO ZWIĄZKU NAUCZYCIELSTWA LUDOWEGO W GALICJI z 1906 roku

STATUT KRAJOWEGO ZWIĄZKU NAUCZYCIELSTWA LUDOWEGO W GALICJI z 1911 roku

STATUT KRAJOWEGO ZWIĄZKU NAUCZYCIELSTWA LUDOWEGO W GALICJI z 1913 roku

Tajna edukacja cywilna w latach wojenno-okupacyjnych Polski 1939-1945

Żaden kraj europejski nie może szczycić się tak heroiczną kartą w swych dziejach edukacji w okresie drugiej wojny światowej jak Polska. W październiku mija rocznica powstania tej niezwykłej armii oświatowej, noszącej w latach wojenno-okupacyjnych konspiracyjny kryptonim Tajna Organizacja Nauczycielska („TON”), która odegrała tak ważną rolę w walce o przetrwanie narodu. To ona nie godziła się na pozbawianie Polaków prawa do narodowego dziedzictwa i kultury, do nauki i wykształcenia. Jej głównym celem stało się zapewnienie Polakom edukacji przez organizowanie i prowadzenie konspiracyjnego nauczania cywilnego i wojskowego – a nade wszystko niezmienne kształtowanie patriotycznej postawy i podtrzymywanie ducha narodowego.
Z nastaniem okupacji na wszystkich terenach Drugiej Rzeczypospolitej, członkowie i przedwojenni działacze Związku Nauczycielstwa Polskiego już w październiku 1939 roku zorientowali się w zamiarach okupantów i podjęli organizacyjne kroki w zakresie działalności konspiracyjnej w wyniku czego założona została Tajna Organizacja Nauczycielska – kryptonim „TON”. Jako jej główne zadanie przyjęte zostało konspiracyjne zorganizowanie kształcenia młodzieży w ramach wszystkich dotychczas funkcjonujących w Polsce szczebli szkolnictwa oraz przeciwstawianie się wrogiej i terrorystycznej presji najeźdźców. Kierownictwo powstałej Tajnej Organizacji Nauczycielskiej („TON”) objął Zygmunt Nowicki, ostatni sprzed wojny prezes Związku Nauczycielstwa Polskiego.

Zostało wówczas wybrane Prezydium „TON” oraz przy współudziale działaczy przystąpiono do organizowania Okręgów „TON-u”, a następnie Powiatowych ( Miejskich ) Komisji Oświaty i Kultury oraz Gminnych Komisji Oświaty i Kultury ( proces tych ostatnich trwał trochę długo ze względu na istniejące warunki okupacyjne). Niezmiernie ważną decyzją było powołanie w 1940 roku Delegatury Rządu Rzeczypospolitej na Kraj z Departamentem Oświaty i Kultury (DOiK) – co stanowiło podstawę sformułowania ostatecznego kształtu struktury Polskiego Państwa Podziemnego.

Działająca w Polsce Tajna Organizacja Nauczycielska stała się więc dla Polskiego Państwa Podziemnego siłą znaczącą obok zorganizowanej, blisko milionowej Armii Krajowej. Również coraz bardziej rozwijające się tajne nauczanie cywilne tworzyło jednocześnie zaplecze zbrojnego ruchu oporu, a jego uczniowie i studenci byli w większości żołnierzami polskich podziemnych sił zbrojnych ( np. m. in. słynne bataliony harcerskie „Zośka”, „ Parasol” czy też terenowe oddziały partyzanckie ).

Słusznie zauważają niektórzy badacze problemu tajnej szkoły w okupowanej Polsce, że cała „…Społeczność polska od początku okupacji zdecydowanie udzielała tajnego poparcia, utożsamiając się w ten sposób z konspirującymi”. Nauczyciele i uczniowie pracujący w tajnych kompletach wyrażali wolę okupowanego społeczeństwa w postawie przeciwdziałania wpływom okupacji. Dla rodziców ( a także częściowo chyba i dla Niemców, co nie jest paradoksem ) tajne komplety były też formą zajęcia „czymś” młodzieży i formą zneutralizowania jej bezczynności spowodowanej zamknięciem polskich szkół średnich i uniwersytetów, która to bezczynność mogła prowadzić do niekorzystnych efektów wychowawczych, bądź po prostu, w przypadku młodzieży licealnej i akademickiej, do zbrojnego podziemia. Dla władz okupacyjnych bardziej „bezpieczny” był młody człowiek z książką niż z bronią.

Nie ulega żadnym wątpliwościom, iż powstanie Tajnej Organizacji Nauczycielskiej ( „TON”) i jej ogromny wkład w zakres zorganizowanego tajnego nauczania w okupowanej Polsce, stanowił fakt niepowtarzalny. Dzięki TON-owi działalność polskiego szkolnictwa podziemnego ujęta została podczas lat okupacji w ujednolicone ogólnie ramy organizacyjne. Pozwoliło to, już w 1942 roku, na objęcie tajnym dokształcaniem na poziomie szkoły elementarnej 1.500.000 młodzieży, a w 1944 roku tajne nauczanie na poziomie szkoły średniej objęło przeszło 100.000 uczniów. W tajnych uczelniach wyższych studiowało w roku 1944 ponad 10.000 studentów, z czego m in. na Uniwersytecie Warszawskim 748, na Uniwersytecie Ziem Zachodnich ( utworzonym w podziemiu Uniwersytecie Poznańskim ) 600, na Uniwersytecie Jagiellońskim 500 studentów i podobnie w Politechnice Warszawskiej, Politechnice Lwowskiej i krakowskiej Akademii Górniczej. Odtworzono również w podziemiu Uniwersytet Jana Kazimierza we Lwowie i Uniwersytet Stefana Batorego w Wilnie.

Tajne nauczanie i douczanie na wszystkich szczeblach – przez ogromny wkład pracy organizacyjno-programowej TON-u – stało się podczas okupacji największą organizacją podziemną w konspiracji ziem polskich. Ale też poza aspektem edukacyjno-oświatowym, tajne nauczanie posiadało w okresie lat okupacji doniosłe znaczenie psychologiczne, i to zarówno w stosunku do nauczycieli, jak i młodzieży. Pedagogom dawało zapomnienie o ciężkiej rzeczywistości i świadomość spełnianego obowiązku patriotycznego, a młodzieży szkolnej i akademickiej dawało atmosferę wolności, jaką stwarzała nieskrępowana nauka, która była często ich pierwszą formą walki z okupacyjnymi najeźdźcami i czynnym protestem przeciwko próbie zniewolenia.

Aktualnie godzi się zaznaczyć, że na dziś nie sposób przedstawić wszystkich zagadnień w tak ważkiej naukowo i historycznie obszernej problematyce konspiracyjnej edukacji lat wojenno-okupacyjnych 1939-1945 na ziemiach polskich – na kształtowanie się szkolnictwa w Polskim Państwie Podziemnym. Wciąż jeszcze nie wszystka archiwalna dokumentacja w tym zakresie została odnaleziona i naukowo zbadana. Stąd krajobraz funkcjonowania podczas okupacji różnych form szkolnictwa cywilnego nie posiada jeszcze zamkniętej kapeterii, wymaga dalszych penetracji i opracowań.

 

 

 

 

 

POMNIK NAUCZYCIELI TAJNEGO NAUCZANIA 1939-1945

Pomnik Tajnej Organizacji Nauczycielskiej (znany też jako Pomnik Nauczycieli Tajnego Nauczania 1939-1945) – pomnik zlokalizowany na terenie Parku Kazimierzowskiego na skarpie uniwersyteckiej, przy ul. Browarnej.
Pomnik upamiętnia nauczycieli Tajnej Organizacji Nauczycielskiej, powstałej w 1939 roku, a przede wszystkim wszystkich tych, którzy zginęli z rąk okupanta prowadząc tajne komplety.
Monument przedstawia rozłożony uczniowski zeszyt. Kwadrat umiejscowiony na lewej stronie „książki” symbolizuje okno, bo specjalne ustawienie kwiatka lub firanki w oknie oznaczało, że jest bezpiecznie i można przyjść na lekcje.
Pomysłodawcą pomnika był Jerzy Szczurowski z Białegostoku, syn nauczycielki TON-u. Pomnik powstał ze składek nauczycielskich, wykonał go Antonina Wysocka-Jończak, a odsłonięcia dokonano w dniu 9 listopada 2000 roku